Hope. 希望.

大华府地区最大的中文学校--希望中文学校，发挥师资力量雄厚的优势，开始系列教学经验分享活动，希望通过八个校区的教师联动，进一步提高教师队伍的教学水平。

4月21日开张的第一场线上讲座，主讲者分别为希望中文学校西城校区的钱美华老师，希望中文学校波城校区的臧国华老师，希望中文学校盖城校区的奉英老师。他们都是长期活跃在大华府地区中文教育一线的资深教师。

钱美华老师在讲座中

新冠疫情之下，教学活动大多转向网络教学，在此背景下，如何利用教学网站和工具，更好地提高网络中文教学的功能和效率，成为大家都在探讨的迫切话题。本身就在公立学校当老师的钱美华分享了她利用Google Classroom、Flipgrid、Kahoot、Padlet、Quizlet等教学网站或软件的经验，详细介绍了这些网站和软件的功能，以及操作方法。非常具有实用性。

加强老师与学生、老师与家长之间的沟通，一直是希望中文学校促进教学相长中非常重视的方面。臧国华老师重点探讨了与学生和家长沟通的技巧。

臧国华老师在讲座中

在中文学校教了20多年中文的臧国华老师以大量教学实例分享的经验是：了解和尊重我们的学生，想方设法设身处地为他们着想，拉近与学生的距离。因为许多学生本身课业负担重，课外活动多，上中文学校经常是被父母逼着来的。也许学生现在对上中文学校不情愿，有抱怨，但老师应多理解他们，体谅他们，更要引导他们，鼓励他们。待多年之后他们看到学中文的好处，自然会理解父母的苦心。

臧老师认为，在中文学校，老师对学生的要求宁低勿高，切记过犹不及。每周上两小时的中文学校显然是不够的，对学业繁忙的学生，不必要求他们花大量时间去学中文，每天花10到15分钟足矣。然而，为了提高中文水平，必要的中文作业是必须完成的，但在执行中可以展现灵活性。十岁左右的孩子，上课交头接耳是普遍现象，只要不大声喧哗，干扰别人，老师不必呵斥制止，相反要通过与学生的轻松对话和交流，增加学生的兴趣，吸引他们的注意力。

谈到与家长的沟通，臧老师说，他的原则是：我是学生的代言人，不是家长的代言人，因此我的主要任务就是告诉家长他们的孩子在中文学习上表现多么棒。还有一个原则就是，学生在中文学习上无论发生什么事情，都是由我与学生沟通，我绝对不会向家长告状。跟家长联络，臧老师对孩子总是“报喜不报忧”，要看到孩子的进步。参加作文比赛，不必让家长去逼孩子参加，而是通过老师直接给学生中文课加分等激励措施，鼓励学生参加。

奉英老师在讲座中

主要从事低年级孩子中文教育的奉英老师谈的是如何夯实基础，激励兴趣。她引用许多心理学知识，探讨3-4岁幼儿认知形成的过程，实现在中文教学中，这个年龄段的幼儿学会倾听与表达，掌握初步的看画、阅读与理解能力。对于6岁左右的一年级马立平班的小朋友，则提出更加复杂的倾听与表达能力要求，能进行更加完整和清楚的阅读与书写，开始体验中文和汉字之类。

三位老师的讲座，内容丰富，经验满满。60多位参与的老师进行着热烈的互动，都觉得这样的经验交流培训，让他们受益良多。

希望中文学校的系列教学经验分享活动还将举办三场讲座，我们将及时跟进报道。

（晓雨）

学习普通话，不仅要注意中文的发音是否正确、掌握音调的高低升降，同时还应特别注意某些汉字在口语中声调所发生的细微变化。汉字的声调可以分为五种，即一声（阴平）、二声（阳平）、三声（上声）、四声（去声）和轻声。例如，“一、疑、已、义”它们所采用的汉语拼音虽然相同，均为yi，但它们发音的声调却不一样。在单独使用时这四个字的音调分别为yī、yí、yǐ和yì。而在“试一试”中的“一”，由于受到左右相邻汉字的发音影响，在实际生活中使用时，其声调应从原调（yī）的读音变调为轻声（yi）。

每个汉字都有一个原调，又称基本调。除了原调之外，某些汉字还会受其后面中文字的音调影响或相邻字的变化而发生变调，即一个汉字的声调可以从原调转变成不同的音调。例如，“不”的原调是四声（bù），但在“不对”这个词中，受“对”这个字的发音语调影响，“不”的声调会从原调产生变化，改发二声（bú）。而在“好不好”中，由于“不”介于两个相同的形容词之间，因此这时“不”的发音应该从原调四声（bù）变调为轻声（bu）。

在汉语的《新华字典》中，对“不”这个中文字只标注它的四声原调（bù），而不标注它的变调。但在中文教学的具体实践中，为了让小学生在初期还未掌握“不”字的发音变调规律的情况下，能更直观地学习词语和句子中所出现的“不”字的实际读音，一些中文教材里会标出“不”字的原调和变调的读音，以方便孩子们学习和掌握“不”字的变调发音。

“不”的音调改变是人们平时容易忽视、但却又很常见和有趣的一个现象。下面简要介绍一下“不”字的声调变化规律。

一、“不”在下述三种情况时均维持原调四声（bù）不变

1．当“不”这个字独立存在或单独使用时，发四声，即bù。

1. 当“不” 这个字位于句子末尾时，发四声。例如，我偏不（bù）。你也可以说“不（bù）。

2. 当“不”位于一声、二声和三声的汉字之前时，仍旧发原调四声（bù）。例如，当“不”位于音调为一声的字“多”（duō）的前面时，“不多”中的“不”应发四声bù；“不”在读二声的字“行”（xíng）的前面时，“不行”中的“不”也发四声bù；而当“不”位于读三声的字“满”（mǎn）的前面时，“不满”中的“不”仍应发四声bù。

二、“不”的发音从原调四声（bù）变调成为二声（bú）的情况

当“不”位于读音为四声（去声）的汉字的前面时，“不”的发音需要从原调四声变调为二声（阳平），例如，不（bú）对、不（bú）利、不（bú）要、不（bú）是等。注意，上述双音节词中的“对、利、要、是”的读音均为四声。

三、“不”读“轻声”的四种情况

在普通话中，某些双音节词的第二个音节常读“轻声”，例如，爷爷、奶奶、到了、是吗、看看、你呢等。轻声是一个汉字失去了原调，读得又轻又短的音节。在汉语的《新华字典》里的“汉语拼音方案”中规定：对轻声只标拼音，而不标音调。请注意，“不”在下列四种情况时应读“轻声”。

1．当“不”介于两个相同的动词之间时，应读“轻声”：例如，来不（bu）来、去不（bu）去、能不（bu）能等。注意“来、去、能”均为动词。

1. 当“不”介于两个相同的形容词之间时，应读“轻声”：例如，红不（bu）红、好不（bu）好、苦不（bu）苦、贵不（bu）贵等。注意“红、好、苦、贵”均为形容词。

2. 当“不”夹在谓语动词和补语之间时，应读“轻声”：例如，差不（bu）多、说不（bu）定、怪不（bu）得等。

3. 当“不”位于某些双音节词的末尾时，常读“轻声”：例如，好不（bu）、吃不（bu）、走不（bu）等。

总而言之，“不”的发音声调共有三种，分别是二声（bú）、四声（bù）和轻声（bu），其中四声是原调，而二声和轻声则属于变调。学习“不”的发音和变调规律，有助于学生掌握“不”这个字在平时语言表达和交流过程中所实际使用的读音，培养学生的语感，使学生能够在日常生活里逐步达到对“不”的原调和变调驾轻就熟、运用自如的目的。